Son una buena muestra de trabajo en las aulas y creemos que van a ser de interés para muchos. El plazo de inscripción se cerrará en el momento en que se alcancen las 200 inscripciones a que se puede dar acogida y según las últimas informaciones, ya van más de 150 inscritos.

StudyPLAN estará presente para presentar diferentes soluciones para centros educativos: pizarras digitales interactivas Legamaster® e eBeam®, visualizadores Lumens®…

Para inscribirse: http://encuentro.edutopia-tic.net/web/inscripcion.php

Para seguir noticias sobre el evento en Twitter se ha creado la etiqueta #Encuentro_edutopia

Las pizarras digitales interactivas permiten preparar un montón de actividades y hoy veremos unas sugerencias a realizar en el bloc de notas o bloc de recortes:

Con imágenes

Traer imágenes sobre una página en blanco desde las galerías de la pizarra, desde una carpeta o imágenes capturadas en directo es sencillo y rápido. Con estas imágenes, podemos:

• Clasificar imágenes: por tipos (elementos químicos, minerales,…) por familia (animales, instrumentos de música, letras…), por tamaño, por antigüedad, según modelo lógico…
• Podemos crear contenedores con las auto formas o formas predefinidas,
• Recomponer una secuencia si cada imagen representa una escena o una etapa de una novela, de una película, de una experiencia…
• Reconstituir imágenes, mapas, cuadros como si fueran puzzles,
• Poner imágenes en su sitio: por ejemplo llevar muebles de una casa en la habitación que corresponde,
• Relacionar dos columnas de imágenes con flechas: obras con el retrato con nombre de un pintor, monumentos con ciudades,
• Duplicar imágenes para hacer actividades: sumar el número de patas de 3 burros,

Con imágenes y texto

• Las pizarras interactivas nos permitan utilizar las letras y las palabras escritas o capturadas como base de actividad,
• Relacionar una columna de imágenes con una columna de palabras,
• Poner palabras o frases al lado de las imágenes,
• Ordenar letras, palabras o frases al lado de una imagen.

Con texto

• Ordenar letras, palabras o frases,
• Relacionar dos columnas de palabras: verbo y sustantivos, profesiones y verbos,
• Esconder palabras con cajas opacas o dejar huecos en un texto, un poema, una canción,
• Podemos poner preguntas y ejercicios y tapar la respuesta o la solución con una cortina o una caja opaca.

Luego, todo es cuestión de imaginación y creatividad. Los manuales de los alumnos y en particular las fichas dan muchísimas ideas. También podemos crear las actividades con los propios alumnos para que, por grupo, preparen varios ejercicios buscando imágenes y textos.

Paul Boutroux

Pero independiente de la marca del ordenador, del modelo, del formato, la marca y del sistema operativo de los equipos que tengamos instalados o vayamos a instalar en las aulas se hace cada vez más evidente la necesidad de tener instalado una solución profesional para que el profesor pueda tener un control total sobre todos y cada uno de estos equipos desde su propio puesto. Lo llamamos “Software de control de aula”.

Vamos a analizar Escudo Web, un software desarrollado en España y que cumple estos días 1 añito. Ya tiene más de 20.000 licencias distribuidas en las aulas españolas y ha sido el software elegido por 2 Comunidades Autónomas para ser incluido en la dotación de equipos.

Según palabras de Carlos Rueda, Director de Escudo Web, “La progresiva implantación de equipos ligeros para uso individual de cada alumno es una realidad palpable. Dentro de poco, cada alumno irá al cole con su tablet y es vital que esté debidamente protegido con un buen filtro de Internet, en el aula, el profesor ha de poder controlar todos los equipos por wifi, y en caso de que el equipo caiga en manos equivocadas, disponer de un localizador IP para su posible recuperación”.

El software Escudo Web Control de Aula 2.0, dispone de varios elementos que nos han llamado la atención:

1. Ha sido diseñado por profesores para profesores durante más de 2 años (20 colegios han participado en la proyecto durante 2 años de desarrollo).
2. El fabricante continua trabajando y mejorando funciones a petición de la comunidad educativa
3. Es muy fácil de instalar e intuitivo de usar.
4. Es compatible con varios sistemas operativos simultáneamente en el aula (Windows de Microsoft®, Linux, Android y en breve iOS de Apple).
5. Los profesores puedan crear varias clases y cambiar de una a otra y al comenzar cada sesión elijan el grupo a controlar.
6. El software de Control del profesor es gratuito y no tiene ningún coste, lo importante es que todos los profesores del centro lo tengan instalado en sus ordenadores para utilizarlo en el aula que necesiten
7. El profesor puede bloquear, liberar o establecer un perfil seguro para los alumnos, pero lo más importante es que con un solo clic desde la barra de herramientas tiene el control total sobre internet.
8. El precio por puesto va desde 10 € (IVA inc. /por año) por puesto hasta 3,33 € por puesto para colegios con 150 equipos.

Es, sin lugar a duda, un software único en su categoría sobre todo por la facilidad de las funciones de control y la incorporación de un excelente filtro de internet basado en contenidos (palabras o frases). El software es ideal para instalar en salas de ordenadores, netbooks y tablets y dado que cada vez más  equipos acceden a Internet a través de WIFI el programa está optimizado para no sobrecargarlo.

Este incremento se debe principalmente a la adquisición masiva de productos electrónicos para las aulas: ordenadores, monitores, portátiles, pizarras digitales, armarios de almacenamiento y carga para los netbooks, proyectores, altavoces, televisores, impresoras y un sinfín de materiales que requieren de la corriente eléctrica para su funcionamiento. Por otra parte, el profesorado ha ido instalando electrodomésticos como cafeteras, calentadores de agua, estufas eléctricas etc. que han ido a parar a los distintos departamentos sin apenas control sobre su repercusión en el consumo real ni en la factura mensual de la luz.

Además, como los recibos de la luz están domiciliados, es posible que nadie se haya percatado del progresivo incremento en consumo eléctrico en el centro a lo largo de los años dado que la estadística solamente refleja el consumo con respecto al año anterior.
Si añadimos también los incrementos continuados de la tarifa del Kw/h, pues tenemos un gasto mensual incontrolado que va subiendo de forma constante. Los centros deberían ser modelos de sostenibilidad energética y creemos que constituyen el ámbito ideal para instalar y promover acciones de ahorro energético. El gasto en electricidad se puede controlar e incluso reducir introduciendo una serie de medidas sencillas y concretas.

Según Fernando Sierra, Director Técnico de la Div. de ahorro energético de LuzDyA®, “Los centros docentes pueden acometer varias acciones sencillas y de escasa inversión y que son muy eficaces para empezar a controlar e incluso reducir el gasto eléctrico para siempre. El problema de base es la falta de información para adoptar las medidas correctoras más eficientes y que se pueden introducir paulatinamente sin que implique una inversión importante para el centro. Lo primero es saber para optimizar su consumo es saber lo que consumimos y dónde. Para ello existen varios sistemas de medición y control que se pueden instalar de forma temporal en el centro y que nos darán datos exactos de consumos por zonas.”

Y continúa Sierra “En edificios, hay muchas mejoras a realizar para economizar sus consumos energéticos. El más sencillo y económico es evitar el gasto innecesario mediante acciones de concienciación. Existen otras, en cambio que requieren de una inversión para su implantación. Entre ellas, está el cambio de caldera, invertir en sistemas de co-generación como la solar térmica o solar fotovoltáica, mejoras en los aislamientos del edificio, cambiar los motores de ascensores a las de última generación, etc. Está sobradamente demostrada la eficiencia de estos proyectos, pero requieren de una inversión inicial costosa, y la recuperación de la inversión se extiende durante años”.

En cambio, con sustituir los tubos fluorescentes y demás focos y bombillas por la tecnología LED de LuzDyA® de fácil sustitución, la inversión es mucho menor, ya que la sustitución se puede realizar de forma progresiva y se amortiza más rápidamente. La reducción en la factura de la luz es inmediata y de forma permanente, por lo que constituye la medida de ahorro energético (MAE) de mayor impacto en el edificio. El cambio a iluminación LED es, por tanto, la PRIMERA iniciativa que aconsejamos acometer cuando hacemos estudios de ahorro energético en colegios.

“Un servicio gratuito para saber lo que se puede ahorrar en su centro si cambia las luminarias a LED.”

El departamento de consultoría de LuzDyA® ofrece, sin cargo alguno para cualquier centro de educación reglada de España, un servicio a distancia, que le permite – a través de un informe técnico detallado – conocer lo que podría ahorrar en Kw/h (y en Euros) si acometiera la sustitución integral o progresiva de las bombillas, focos y tubos convencionales por sus equivalentes en LED.
Se puede solicitar las instrucciones para completar dicho estudio a info@luzdya.com.

En el caso de focos halógenos de 50W, se pueden sustituir fácilmente por focos similares que van directamente a 240V (sin transformador) de solo 9W consiguiendo ahorros de más del 85%). Si dicho foco está encendido 8 ó 10 horas al día el ahorro sería de más de 17 € por punto de luz en un curso escolar al año. Si tiene 30 focos, ya estamos ahorrando más de 500 € al año.

El ahorro en el caso de sustituir tubos fluorescentes por sus equivalentes en LED sería del 50%.

El ahorro sale de varios conceptos que a veces no son obvios para el cliente:

1. Por una parte, hemos visto que se puede ahorrar en consumo eléctrico real (medido en kW/h) al cambiar la luz por su equivalente LED.
2. Pero también se puede ahorrar dado que la duración de la luminaria LED puede llegar a durar hasta 30 veces más (caso de una bombilla incandescente) o 5 veces más (caso de los tubos)
3. Por último, se puede ahorrar en horas de mantenimiento (que también tiene un coste real) dado que no hay que invertir tantas horas para cambiar las luces.

Pero hay que tener cuidado, porque hay de verificar que la nueva luminaria LED que se instala (ya sea bombilla, foco, dowlight o tubo) tenga al menos el mismo flujo luminoso (medida en lumens) que el convencional que se sustituye para evitar pérdida de luz.

Por último, recordar que no hay mayor ahorro que “no consumir” innecesariamente la luz artificial. Se recomienda instalar carteles informativos, e introducir toda una campaña de concienciación en el centro que implique a alumnos, profesores y el equipo de dirección por igual.

Según Emilio Merino, delegado comercial de LuzDyA® “Estamos notando un aumento del interés por parte de los directores de centros docentes por conocer los proyectos de ahorro energético. Y estamos recomendando que el primer paso es introducir medidas para reducir el gasto en electricidad. Para ello, nuestras soluciones LED son ideales ya que son de fácil instalación, sin manipulación del cableado ni cambio de las luminarias. Además, nuestros técnicos hacen un estudio básico de ahorro donde identificamos los puntos de luz de menor eficiencia lumínica para su sustitución inmediata, y en un segundo paso, introducimos un plan de sustitución paulatina para ir instalando tubos LED a medida que se van fundiendo los fluorescentes.”

LuzDyA® es importador de una amplia gama de soluciones LED que comercializa a través de empresas instaladoras, distribuidores TIC y electricistas a nivel nacional. Tiene una elevada especialización en centros docentes y es líder en suministros de tubos LED de fácil instalación en todos los tamaños estándar con la característica de que no necesitan recablear las luminarias ya instaladas en aulas.

Proyecto 20-20-20 en el ámbito escolar

LuzDyA® tiene un proyecto escolar en marcha para promocionar el objetivo 20-20-20 de la CE. Este objetivo propuesto por Bruselas consiste en conseguir en el año 2020 reducir el consumo de la red eléctrica básica en un 20%, que el 20% de la energía provenga de energías alternativas y reducir la emisión de gases de efecto invernadero a la atmósfera en un 20%. Para este objetivo, LuzDyA® ha desarrollado un ambicioso proyecto que no le cuesta dinero al centro y donde participan activamente los alumnos para recaudar fondos con el objeto de convertir sus aulas en “sostenibles” energéticamente. Si su centro tiene interés en participar, puede solicitar más información de este proyecto en Info@luzdya.com.

En la página web: www.luzdya.com puede descargar gratuitamente la guía “Cómo REDUCIR la factura eléctrica con LED LuzDyA®”.

Puede usar el consultorio LED online con atención personalizada de expertos en iluminación LED. También puede usar el simulador de consumos para calcular lo que podría ahorrar si cambia la iluminación existente por su equivalente en LED, y por último, puede adquirir lámparas y tubos LED en la tienda online con descuentos del 25% para la comunidad educativa usando la clave EDUCALED.
LuzDyA® es socio colaborador de la Fundación de la Energía de la Comunidad de Madrid y emite, para sus clientes, certificados que acreditan la reducción de emisiones de CO2 para cada una de sus instalaciones.

Si usted utiliza un proyector en clase y no tiene instalada una pizarra digital el nuevo eBeam® miniPAD es su producto. Es ideal para convertir cualquier proyección en interactivo desde un dispositivo que maneja en sus manos. Solo por 66,55 Euros (IVA incluido).

La empresa californiana Luidia Inc. fabricante de la conocida gama de soluciones de pizarra digital interactiva eBeam® presentó este producto en el pasado certamen BETT 2013 en Londres para el mercado educativo.
Se trata de un pequeño dispositivo de mano que se conecta al instante por radio frecuencia a cualquier ordenador o portátil (a través de un pequeño receptor que se conecta al puerto USB) y que sirve para controlar e interactuar con la proyección (usando un proyector de cualquier marca) en tiempo real desde cualquier punto de la sala o aula.
El mini PAD eBeam® ofrece tres funciones muy útiles para cualquier ponente, profesor o tutor.

1. Puede tomar el control del ratón y manejar cualquier proyección a distancia desde el PAD eBeam® cuyas medidas son apenas 5,5 x 4,5 cm para poder navegar por cualquier aplicación o página web sin necesidad de acercarse al portátil o ordenador,
2. Dispone de un teclado QWERTY en español para teclear a distancia – evitando tener que desplazarse al teclado del ordenador.
3. Incorpora un puntero láser para poder señalar cualquier detalle concreto de la presentación o proyección para ayudar a fijar la atención del público.

El producto pesa apenas 68 gr.y mide 8 x 12,5 x 1 cm. (Similar al tamaño de un teléfono móvil Blackberry). Se suministra con un cable USB para recargar la batería (60 h en modo standby) e incluye un pequeño receptor de RF de 2.4G, con tecnología Plug & Play sin necesidad de instalar ningún tipo de software. Este Mini PAD interactivo eBeam® está ya disponible en el mercado español a través de la red de distribuidores oficiales eBeam® cuyo importador único es la empresa StudyPLAN (www.studyplan.es). Se puede adquirir por 55 € + IVA (66,55 de PVP recomendado).

Nuevo precio de eBeam® Projection: 333 Euros + IVA

El sistema de pizarra digital interactiva eBeam® Projection, del que se ha vendido más de 26.000 unidades en España cuesta, desde el 1 de abril, solo 333 € + IVA.

Se trata de una de las soluciones más económicas, robustas, fiables y sencillas de convertir cualquier pizarra blanca en una pizarra interactiva de precisión sin perder la funcionalidad de la pizarra.

Si todavía tiene pizarras de tiza, y está contemplando cambiarlas por pizarras blancas para eliminar el polvo de tiza en las aulas, le recomendamos adquirir pizarras de superficie blanco mate en acero vitrificado. Son algo más caras, pero son las más resistentes del mercado, son magnéticas y los fabricantes principales ofrecen 25 años de garantía. Además se suministran en todos los formatos estándar de pizarras y sirven tanto para escritura con rotuladores de fácil borrado como para proyección y como pizarra digital interactiva con cualquiera de los tres productos eBeam® (Projection, Edge y Engage) que se pueden instalar de forma permanente o temporal.

Los productos eBeam® requieren de una superficie plana y rígida donde proyectar, un video proyector y un ordenador o portátil para su funcionamiento.

eBeam® Projection a 249 € + IVA si compra 4 x 3.

Si se acoge a la nueva oferta de 4 unidades por el precio de 3 (vigente hasta terminación de stocks), la unidad le sale a 302,19 € (IVA incluido). Si añade el coste de una pizarra blanca mate de acero vitrificado que sirva para escritura con rotuladores y para proyección y un proyector de alcance corto, la configuración completa de uso polivalente tiene un precio inferior a 1.000 €.

Hoy veremos unas posibilidades de anotación y escritura de las PDi. Ya sabemos que en su función de “ratón” o “ordenador”, las PDi nos permiten presentar todo tipo programas, sitios web o documentos: cuadros, fotos, mapas, textos, poemas, cuadros, para comentarlos, analizarlos o generar debates. Una de las demás funciones más usadas es la escritura.

Veamos unos ejemplos:

- Para estudiar un cuadro, una foto o un mapa, podemos destacar un detalle con el rotulador y será mejor elegir un rotulador de grosor mediano y un color que destaca sobre el documento presentado.

- Para enseñar un programa y destacar un detalle con el rotulador, sería lo mismo: elegiremos un rotulador de grosor mediano y un color que destaca sobre documento presentado.

- Presentamos un texto, un poema o una noticia en un sitio web: podremos elegir entre un rotulador opaco fino o mediano para anotar o destacar o un rotulador grueso y transparente tipo “fluorescente” para destacar las palabras claves, los verbos, las rimas, los errores…

- Usando los auto formas: también podremos recurrir a las autoformas o formas predefinidas (rectángulo, elipse, flechas…) para destacar detalles.

- Textos con huecos: si queremos dejar huecos en un texto para que los alumnos los completen, contesten a una pregunta o resuelven un problema de matemáticas, será mejor dejar bastante espacio y utilizar un rotulador fino para escribir.

- Reconocimiento de escritura: en algunos casos podemos utilizar el programa de reconocimiento de escritura para convertir la respuesta escrita a mano alzada en letra de imprenta.

¿Y tú, qué opinas? ¿Cómo usas los rotuladores?

Paul Boutroux

Cada marca de pizarra digital interactiva tiene su propio bloc de notas o bloc de recortes para escribir, dibujar o presentar contenidos y actividades. A la hora de guardar el archivo creado, el docente tiene principalmente dos opciones:

• Guardar el documento en el formato nativo de la pizarra: poniendo ejemplos de las tres marcas más presentes en las aulas de Aragón, puede guardar el documento en formato como el formato “.esb” de las pizarras interactivas eBeam.

• O exportar o guardar el documento en formato “pdf”, “jpg”, “gif”, “ppt”…

Guardar el documento en el formato nativo de la pizarra nos permitirá editar el documento para modificarlo pero tiene el inconveniente de que requiere tener instalado el programa de cada marca para abrirlo. Incluso puede llegar a ser un problema si queremos pasarlo a los alumnos. De la misma manera, si trabajamos con una marca, no podremos usar los archivos generados con el programa de otra marca.

Por otra parte, elegir la segunda opción y utilizar formatos más comunes o casi “universales” nos permite ver los contenidos creados en cualquier ordenador u otro dispositivo (tableta o teléfono móvil por ejemplo) y compartir fácilmente los recursos creados, en un blog por ejemplo. El inconveniente de esta segunda opción es que los formatos de imagen “pdf”, “jpg” no nos permitirán editar, modificar o mejorar el documento de una forma tan sencilla.

Sabiendo eso, recomendamos guardar nuestros documentos en el formato de nuestra PDI para nuestro uso. Si vamos a compartirlos o enviarlos a los alumnos, será mejor utilizar formatos como “pdf”, “jpg” o “ppt” por ejemplo.

¡Si alguien tiene otra opción, que no dude en compartirla!

Nota: Se habla desde hace unos años de nuevo formato compatible entre todos los principales fabricantes de pizarras digitales interactivas pero, que sepamos, no ha llegado a salir aún. ¿Sabe alguien algo más sobre este proyecto?

Paul Boutroux

Como en años anteriores, Gerardo Terrazas, ahora en GMA-TIC, organiza una nueva jornada en Bilbao sobre “la educación digital interactiva”. Después de tratar anteriormente el “nuevo concepto de aula digital”, de “soluciones y experiencias para pizarras digitales interactivas con otros profesores“, y de los retos del modelo “ESKOLA 2.0”, plantea este año, como objetivo de la nueva cita, reflexionar sobre la aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza, es decir: ¿QUIERES CONOCER Y EDUCAR CON LAS TECNOLOGÍAS DEL SIGLO XXI?

La jornada incluye charlas y talleres de fabricantes como StudyPLAN, LUZDYA, LEGAMASTER, ESCUDO WEB, eBeam,… Se presentarán soluciones, ya que esta incorporación de ordenadores y dispositivos móviles a las aulas, lleva pareja la necesidad de utilizar herramientas de protección, control, vigilancia y compartición de archivos con los alumnos. Sin estas herramientas resulta imposible evitar las distracciones y adicciones que muchos menores sufren, al utilizar estos dispositivos y, en consecuencia, a los docentes les resulta difícil realizar su trabajo con normalidad, aumentando las pérdidas de tiempo.

La jornada es gratuita.

Lugar: Palacio de Congresos Euskalduna de Bilbao.

Fecha: 8 de mayo 2013.

Para mas información e inscripciones pulse AQUI

Ya que las pizarras interactivas han entrado de manera masiva en las aulas, os recomendamos una muy buena presentación de 30 ideas de uso de las PDI en las aulas. La preparó Miguel Ángel García Guerra, profesor de inglés y la comparte en Internet. Resulta muy interesante para quien ya dispone de una PDI en su aula. Si ya usamos nuestra PDI, nos dará nuevas ideas y si no sabemos bien como sacarle provecho, este recorrido nos dará muchas y muy buenas pistas.

Entre las 30 ideas expuestas, podemos destacar las siguientes:

• Podemos usar la PDI como un PC, nuestro lápiz o dedo hace de ratón,
• Abrir documentos de imagen, de vídeo, de texto, para enriquecer la clase y generar análisis, debates, lecturas,
• Conectarnos a Internet para consultar periódicos y enciclopedias, ver vídeos y presentaciones,
• Hacer ejercicios, juegos y actividades online,
• Hacer presentaciones de tipo PowerPoint,
• Corregir en grupo trabajos y ejercicios de alumnos,
• Presentar un ejercicio, un problema o una pregunta y esconder la solución,
• Consultar y utilizar contenidos de editoriales, en CD-ROM o en Internet
• Enseñar el manejo de programas,
• Aprovechar las herramientas propias de las PDI para escribir, anotar, destacar, captura,
• Guardar, enviar o imprimir nuestros apuntes…

En esta sección iremos ampliando estas propuestas. ¡Y si tienes otras ideas, no dudes en comunicarlas, las compartiremos!

Podréis ver la presentación completa aquí y el vídeo aquí.

Paul Boutroux

Con fecha 4 de abril se anuncia una bajada importante en eBeam® Projection, el sistema de PDi que más éxito ha cosechado en España con más de 26.000 unidades instaladas en todo tipo de aulas de formación en centros y academias.

El éxito de este producto ha estado en el exclusivo diseño compacto de su receptor que se adhiere de forma temporal o fija a cualquier pizarra o superficie lisa y rígida. De forma que convierte cualquier pizarra ya instalada en el aula – ya sea de tiza o blanca (se recomiendan las que son blancas con superficie mate) – en una pizarra digital interactiva de precisión. Se requiere para su uso el lápiz electrónico (que se suministra con el producto) un proyector, y un ordenador o portátil.

A este modelo pionero en la industria le siguieron el eBeam® EDGE, más compacto y ergonómico, la tableta inalámbrica eBeam® Inscribe y recientemente el eBeam® ENGAGE que incorpora altavoces y otras prestaciones multimedia.

Según palabras de Stephen B. England, Director General de StudyPLAN empresa importador de eBeam® en España, “El sector de las pizarras digitales se ha ido erosionando progresivamente dada la reducción de la demanda como consecuencia de la crisis que ha afectado de lleno al sector educativo desde el 2011. eBeam® ha tenido un precio muy atractivo para los centros docentes cuando las demás marcas de pizarra digital costaban más de 800 Euros, pero el producto se había quedado fuera de mercado con las bajadas agresivas de otros fabricantes en tiempos recientes. Aunque algo tarde, el fabricante ha diseñado una nueva estructura de precios interesante para este producto, que estaba en 465 Euros + IVA y ahora se posiciona en 333 + IVA para pedidos unitarios. Esto representa una reducción de casi un 30% en el PVPr. Así mismo, las ofertas de compras múltiples como el Pack de 3 y la nueva promoción 4 x 3 el descuento se han visto afectadas y ahora tiene hasta un 43% de descuento con respecto a las tarifas anteriores. Con todo ello, confiamos llegar al mercado con una oferta atractiva para nuestro público objetivo.”

Antes                                                       Ahora
PVPr unitario: 465 € + IVA               333 € + IVA
Pack de 3 unidades: 1190 € + IVA   897 € + IVA (coste unitario 299 € + IVA)
Nuevo 4 x 3                                     997 € + IVA (coste unitario 249,25 € + IVA)

Además este producto incluye 5 años de garantía en hardware y software frente a los 3 años de garantía anteriores.

Consulte este y otros productos de equipamiento digital en el catálogo 2013 ya disponible en la web de StudyPLAN.