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DISPONER DE UN EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO ADECUADO ES CLAVE EN LA FORMACIÓN ONLINE.

  • Equipamiento tecnológico: la integración de pantallas táctiles gigantes con wifi posibilita la formación a distancia

Equipamiento Tecnológico

Las aulas de formación están cambiando a un ritmo frenético gracias a la integración del equipamiento tecnológico. El modelo educativo basado en libros de texto y clases magistrales presenciales ha cambiado por completo para dar paso a la formación remota y online.

Las claves de este nuevo modelo se centran principalmente en saber asesorarse correctamente ya que hay una amplísima oferta de soluciones en el mercado, y se sigue comercializando productos que ya llevan casi una década en el mercado. Es clave disponer del equipamiento tecnológico apropiado y recibir la formación necesaria para que el equipo humano lo pueda aprender e integrar con agilidad en la formación del centro. La formación online es mucho más individual y libre y esto es posible gracias a la conectividad y a software en la nube que permite al usuario conectarse y trabajar cuando quiera y desde donde quiera. De esta manera, el usuario puede compatibilizar el estudio con otras tareas domésticas o laborales, requisito que a día de hoy es clave para seguir formándose sin apenas tiempo para ello. Para conseguir una correcta transformación de las aulas físicas a las virtuales, Stephen Bernard, responsable de la marca Legamaster en España recomienda analizar varios detalles relacionados  con el equipamiento tecnológico que conviene adquirir para garantizar no quedarse atrás:

  1. Pantallas táctiles de gran formato: son pantallas grandes como las Smart TV pero incluyen una función táctil para el ponente o moderador. Son imprescindibles en un aula tanto para la formación presencial como para la formación online. En esta última es necesario disponer de tecnología con características avanzadas de vídeoconferencia y audio para poder realizar una correcta transferencia de la información. De esta manera, tanto el docente como el alumno puede interactuar en tiempo real con los contenidos digitales combinando textos, imágenes, vídeos y animaciones para intercambiar contenidos audiovisuales. Las nuevas e-screens táctiles de Legamaster funcionan como si de una tablet gigante se tratara y son compatibles con varios sistemas operativos como Android, Windows o IOS de Mac. Están disponibles en tres tamaños de 65”, 75” y 86” pulgadas y tienen un router wifi incorporado para conectarse fácilmente a una red inalámbrica y, a la vez, conectarse a los dispositivos de los alumnos, ya sean tablets, ordenadores o móviles.

“La ventaja de estas pantallas es que sirven tanto para clases presenciales como para realizar formación online, y tienen una capacidad multitáctil de última generación que permite hasta 32 toques simultáneos lo que es muy importante para exposiciones en las que participen varias personas al mismo tiempo”, explica Bernard. La calidad de la imagen (hasta 4K en los modelos UHD) es de excelente resolución, lo cual condena a los proyectores convencionales actuales a la obsolescencia. “Estas pantallas tienen también otra función única, que es control de brillo automático, y los altavoces incorporados aportan el audio necesario para realizar clases online o presenciales evitando tener que hacer instalaciones de muchos elementos sueltos en el aula”.

  1. Utilizar un software eficiente. En la formación online los usuarios valoran en gran medida que el docente pueda desarrollar las clases de manera ágil usando contenidos digitales con amplias opciones audiovisuales. Para ello, es necesario trabajar con un software eficiente cuyo funcionamiento sea rápido e inmediato y pueda ser utilizado a la vez por todos los alumnos estén presentes o no. Legamaster usa el software Flipbox Suite el cual permite que cada participante puede utilizar la pantalla Legamaster desde su propio ordenador, tablet o Smartphone.

Este software facilita el trabajo colaborativo siguiendo el concepto Bring Your Own Device (trae tu propio dispositivo), es decir, permite compartir el contenido de cada PC o tablet de forma inalámbrica en la pantalla para intercambiar información con los demás en tiempo real. “Es una solución muy interesante para fomentar la formación online. Gracias a este software es posible mantener la comunicación con cada alumno ya que luego puede consultar en casa todo lo que ha estado viendo en clase. La interfaz del usuario está diseñada de manera que sea muy intuitiva y con elementos muy sencillos para que todo el mundo pueda utilizar el software sin ningún tipo de formación previa”.

  1. Mobilidad y flexibilidad: Una de las ventajas que tiene la formación online es que permite a los usuarios compatibilizar los estudios con otras tareas. La flexibilidad horaria y espacial es total en este tipo de formación ya que los usuarios pueden acceder a los contenidos cuando y donde quieran. “En la sociedad actual este es un punto clave y por eso la formación online es la modalidad de formación que está en alza y es estratégico para las empresas que se dedican a ello. La tecnología ofrece la posibilidad de realizar varias tipos de actividades interactivas y esto motiva a mucha gente a estudiar ya que no son actividades monótonas sino dinámicas y entretenidas”, afirma Bernard.

Para que la formación online sea completa y se realice de manera adecuada, existen varias plataformas online o campus virtuales que hacen un seguimiento exhaustivo de los progresos de cada alumno, con registros de las veces que entra, el tiempo que invierte en cada bloque, los resultados de los ejercicios, e incluso las comunicaciones que ha tenido con el tutor. “Así, este tipo de plataformas facilitan al profesor las tareas de evaluación de sus alumnos y las tutorías online se pueden centrar en temas concretos en función de los resultados de los ejercicios, consiguiendo así una atención personalizada con cada alumno”.

Vuelve la oferta 3×2 en altavoces Edis CADUCADA

Vuelve la oferta 3×2 en altavoces Edis: como el año pasado, los centros pueden comprar 3 parejas de altavoces auto amplificados 2 x 15 w. con soportes de pared y pagar solamente 2.

El modelo de estos altavoces Edis ha cambiado: ahora viene con botones de encendido/apagado y control de volumen en uno de los dos altavoces y un mando a distancia. Este modelo ya no lleva el control de volumen con cable.

Precio por pareja: 75 euros + IVA.

Con la oferta 3×2, las 3 parejas cuestan 150 euros + IVA / 181,50 euros IVA incluido.

Portes no incluidos.

Más información y pedidos contactando con StudyPLAN por teléfono al 91 413 22 61 o por emailcomercial@studyplan.es

OFERTA CADUCADA A 15 DE JULIO DEL 2014

Escudo web, el software revelación para cualquier aula con tablets, netbooks, portátiles u ordenadores

Todos somos conscientes de que la informática está en constante evolución y parece que los netbooks – que eran novedad hace apenas 2 años – han sido reemplazados por una nueva generación de equipos bautizados con el nombre de “tablet” o “tableta”.

Pero independiente de la marca del ordenador, del modelo, del formato, la marca y del sistema operativo de los equipos que tengamos instalados o vayamos a instalar en las aulas se hace cada vez más evidente la necesidad de tener instalado una solución profesional para que el profesor pueda tener un control total sobre todos y cada uno de estos equipos desde su propio puesto. Lo llamamos “Software de control de aula”.

Vamos a analizar Escudo Web, un software desarrollado en España y que cumple estos días 1 añito. Ya tiene más de 20.000 licencias distribuidas en las aulas españolas y ha sido el software elegido por 2 Comunidades Autónomas para ser incluido en la dotación de equipos.

Según palabras de Carlos Rueda, Director de Escudo Web, “La progresiva implantación de equipos ligeros para uso individual de cada alumno es una realidad palpable. Dentro de poco, cada alumno irá al cole con su tablet y es vital que esté debidamente protegido con un buen filtro de Internet, en el aula, el profesor ha de poder controlar todos los equipos por wifi, y en caso de que el equipo caiga en manos equivocadas, disponer de un localizador IP para su posible recuperación”.

El software Escudo Web Control de Aula 2.0, dispone de varios elementos que nos han llamado la atención:

  1. Ha sido diseñado por profesores para profesores durante más de 2 años (20 colegios han participado en la proyecto durante 2 años de desarrollo).
  2. El fabricante continua trabajando y mejorando funciones a petición de la comunidad educativa
  3. Es muy fácil de instalar e intuitivo de usar.
  4. Es compatible con varios sistemas operativos simultáneamente en el aula (Windows de Microsoft®, Linux, Android y en breve iOS de Apple).
  5. Los profesores puedan crear varias clases y cambiar de una a otra y al comenzar cada sesión elijan el grupo a controlar.
  6. El software de Control del profesor es gratuito y no tiene ningún coste, lo importante es que todos los profesores del centro lo tengan instalado en sus ordenadores para utilizarlo en el aula que necesiten
  7. El profesor puede bloquear, liberar o establecer un perfil seguro para los alumnos, pero lo más importante es que con un solo clic desde la barra de herramientas tiene el control total sobre internet.
  8. El precio por puesto va desde 10 € (IVA inc. /por año) por puesto hasta 3,33 € por puesto para colegios con 150 equipos.

Es, sin lugar a duda, un software único en su categoría sobre todo por la facilidad de las funciones de control y la incorporación de un excelente filtro de internet basado en contenidos (palabras o frases). El software es ideal para instalar en salas de ordenadores, netbooks y tablets y dado que cada vez más  equipos acceden a Internet a través de WIFI el programa está optimizado para no sobrecargarlo.

¿Cómo reducir en consumo eléctrico en los centros educativos?

consumo eléctricoEl consumo eléctrico en los centros educativos se ha triplicado en España en la última década. Mucha culpa de ello es debido a la progresiva “digitalización” de las aulas.

Este incremento se debe principalmente a la adquisición masiva de productos electrónicos para las aulas; ordenadores, monitores, portátiles, pizarras digitales, armarios de almacenamiento y carga para los netbooks, proyectores, altavoces, televisores, impresoras. Un sinfín de materiales que requiere un consumo eléctrico para su funcionamiento. Por otra parte, el profesorado ha ido instalando electrodomésticos como cafeteras, calentadores de agua, estufas eléctricas etc. que han ido a parar a los distintos departamentos sin apenas control sobre su repercusión en el consumo real ni en la factura mensual de la luz.

Además, como los recibos de la luz están domiciliados, es posible que nadie se haya percatado del progresivo incremento en consumo eléctrico en el centro a lo largo de los años. Además, la estadística solamente refleja el consumo con respecto al año anterior.
Si añadimos también los incrementos continuados de consumo eléctrico de la tarifa del Kw/h, pues tenemos un gasto mensual incontrolado que va subiendo de forma constante. Los centros deberían ser modelos de sostenibilidad energética y creemos que constituyen el ámbito ideal para instalar y promover acciones de ahorro energético. El gasto en electricidad se puede controlar e incluso reducir introduciendo una serie de medidas sencillas y concretas.

Según Fernando Sierra, Director Técnico de la Div. de ahorro energético de LuzDyA®, “Los centros docentes pueden acometer varias acciones sencillas y de escasa inversión y que son muy eficaces para empezar a controlar e incluso reducir el gasto eléctrico para siempre. El problema de base es la falta de información para adoptar las medidas correctoras más eficientes y que se pueden introducir paulatinamente sin que implique una inversión importante para el centro. Lo primero es saber para optimizar su consumo es saber lo que consumimos y dónde. Para ello existen varios sistemas de medición y control que se pueden instalar de forma temporal en el centro y que nos darán datos exactos de consumos por zonas.”

Y continúa Sierra “En edificios, hay muchas mejoras a realizar para economizar el consumo eléctrico. El más sencillo y económico es evitar el gasto innecesario mediante acciones de concienciación. Existen otras, en cambio que requieren de una inversión para su implantación. Entre ellas, está el cambio de caldera, invertir en sistemas de co-generación como la solar térmica o solar fotovoltáica, mejoras en los aislamientos del edificio, cambiar los motores de ascensores a las de última generación, etc. Está sobradamente demostrada la eficiencia de estos proyectos, pero requieren de una inversión inicial costosa, y la recuperación de la inversión se extiende durante años”.

En cambio, con sustituir los tubos fluorescentes y demás focos y bombillas por la tecnología LED de LuzDyA® de fácil sustitución, la inversión es mucho menor, ya que la sustitución se puede realizar de forma progresiva y se amortiza más rápidamente. La reducción en la factura de la luz es inmediata y de forma permanente, por lo que constituye la medida de ahorro energético (MAE) de mayor impacto en el edificio. El cambio a iluminación LED es, por tanto, la PRIMERA iniciativa que aconsejamos acometer cuando hacemos estudios de ahorro energético en colegios.

“Un servicio gratuito para saber lo que se puede ahorrar en su centro si cambia las luminarias a LED.”

El departamento de consultoría de LuzDyA® ofrece, sin cargo alguno para cualquier centro de educación reglada de España, un servicio a distancia, que le permite – a través de un informe técnico detallado – conocer lo que podría ahorrar en Kw/h (y en Euros) si acometiera la sustitución integral o progresiva de las bombillas, focos y tubos convencionales por sus equivalentes en LED.
Se puede solicitar las instrucciones para completar dicho estudio a info@luzdya.com.

En el caso de focos halógenos de 50W, se pueden sustituir fácilmente por focos similares que van directamente a 240V (sin transformador) de solo 9W consiguiendo ahorros de más del 85%). Si dicho foco está encendido 8 ó 10 horas al día el ahorro sería de más de 17 € por punto de luz en un curso escolar al año. Si tiene 30 focos, ya estamos ahorrando más de 500 € al año.

El ahorro en el caso de sustituir tubos fluorescentes por sus equivalentes en LED sería del 50%.

El ahorro sale de varios conceptos que a veces no son obvios para el cliente:

  1. Por una parte, hemos visto que se puede ahorrar en consumo eléctrico real (medido en kW/h) al cambiar la luz por su equivalente LED.
  2. Pero también se puede ahorrar dado que la duración de la luminaria LED puede llegar a durar hasta 30 veces más (caso de una bombilla incandescente) o 5 veces más (caso de los tubos)
  3. Por último, se puede ahorrar en horas de mantenimiento (que también tiene un coste real) dado que no hay que invertir tantas horas para cambiar las luces.

Pero hay que tener cuidado, porque hay de verificar que la nueva luminaria LED que se instala (ya sea bombilla, foco, dowlight o tubo). Además, que tenga al menos el mismo flujo luminoso (medida en lumens) que el convencional que se sustituye para evitar pérdida de luz.

Por último, recordar que no hay mayor ahorro que “no consumir” innecesariamente la luz artificial. Se recomienda instalar carteles informativos. También, introducir toda una campaña de concienciación en el centro que implique a alumnos, profesores y equipo directivo.

Según Emilio Merino, delegado comercial de LuzDyA®; “Estamos notando un aumento del interés por parte de los directores de centros docentes por conocer los proyectos de ahorro energético. Y estamos recomendando que el primer paso es introducir medidas para reducir el gasto en electricidad. Para ello, nuestras soluciones LED son ideales; son de fácil instalación, sin manipulación del cableado ni cambio de las luminarias. Además, nuestros técnicos hacen un estudio básico de ahorro donde identificamos los puntos de luz de menor eficiencia lumínica para su sustitución inmediata, y en un segundo paso, introducimos un plan de sustitución paulatina para ir instalando tubos LED a medida que se van fundiendo los fluorescentes.”

LuzDyA® es importador de una amplia gama de soluciones LED que comercializa a través de empresas instaladoras, distribuidores TIC y electricistas a nivel nacional. Tiene una elevada especialización en centros docentes y es líder en suministros de tubos LED. Es de fácil instalación en todos los tamaños estándar y no necesitan recablear las luminarias ya instaladas en aulas.

Proyecto 20-20-20 en el ámbito escolar

LuzDyA® tiene un proyecto escolar en marcha para promocionar el objetivo 20-20-20 de la CE. Este objetivo propuesto por Bruselas consiste en conseguir en el año 2020 reducir el consumo de la red eléctrica básica en un 20%; que el 20% de la energía provenga de energías alternativas; reducir la emisión de gases de efecto invernadero a la atmósfera en un 20%. Para este objetivo, LuzDyA® ha desarrollado un ambicioso proyecto que no le cuesta dinero al centro. Además, participan activamente los alumnos para recaudar fondos con el objeto de convertir sus aulas en “sostenibles” energéticamente. Si su centro tiene interés en participar, puede solicitar más información de este proyecto en Info@luzdya.com.

En la página web: www.luzdya.com puede descargar gratuitamente la guía “Cómo REDUCIR la factura eléctrica con LED LuzDyA®”.

Puede usar el consultorio LED online con atención personalizada de expertos en iluminación LED. También puede usar el simulador de consumos para calcular lo que podría ahorrar si cambia la iluminación existente por su equivalente en LED, y por último, puede adquirir lámparas y tubos LED en la tienda online con descuentos del 25% para la comunidad educativa usando la clave EDUCALED.
LuzDyA® es socio colaborador de la Fundación de la Energía de la Comunidad de Madrid y emite, para sus clientes, certificados que acreditan la reducción de emisiones de CO2 para cada una de sus instalaciones.

¿En qué formato guardar los documentos creados con nuestra pizarra digital interactiva?

Cada marca de pizarra digital interactiva tiene su propio bloc de notas o bloc de recortes para escribir, dibujar o presentar contenidos y actividades. A la hora de guardar el archivo creado, el docente tiene principalmente dos opciones:

  • Guardar el documento en el formato nativo de la pizarra: poniendo ejemplos de las tres marcas más presentes en las aulas de Aragón, puede guardar el documento en formato como el formato “.esb” de las pizarras interactivas eBeam.
  • O exportar o guardar el documento en formato “pdf”, “jpg”, “gif”, “ppt”…

Guardar el documento en el formato nativo de la pizarra nos permitirá editar el documento para modificarlo pero tiene el inconveniente de que requiere tener instalado el programa de cada marca para abrirlo. Incluso puede llegar a ser un problema si queremos pasarlo a los alumnos. De la misma manera, si trabajamos con una marca, no podremos usar los archivos generados con el programa de otra marca.

Por otra parte, elegir la segunda opción y utilizar formatos más comunes o casi “universales” nos permite ver los contenidos creados en cualquier ordenador u otro dispositivo (tableta o teléfono móvil por ejemplo) y compartir fácilmente los recursos creados, en un blog por ejemplo. El inconveniente de esta segunda opción es que los formatos de imagen “pdf”, “jpg” no nos permitirán editar, modificar o mejorar el documento de una forma tan sencilla.

Sabiendo eso, recomendamos guardar nuestros documentos en el formato de nuestra PDI para nuestro uso. Si vamos a compartirlos o enviarlos a los alumnos, será mejor utilizar formatos como “pdf”, “jpg” o “ppt” por ejemplo.

¡Si alguien tiene otra opción, que no dude en compartirla!

Nota: Se habla desde hace unos años de nuevo formato compatible entre todos los principales fabricantes de pizarras digitales interactivas pero, que sepamos, no ha llegado a salir aún. ¿Sabe alguien algo más sobre este proyecto?

Paul Boutroux

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30 ideas de uso de las PDI en las aulas

Ya que las pizarras interactivas han entrado de manera masiva en las aulas, os recomendamos una muy buena presentación de 30 ideas de uso de las PDI en las aulas. La preparó Miguel Ángel García Guerra, profesor de inglés y la comparte en Internet. Resulta muy interesante para quien ya dispone de una PDI en su aula. Si ya usamos nuestra PDI, nos dará nuevas ideas y si no sabemos bien como sacarle provecho, este recorrido nos dará muchas y muy buenas pistas.

Entre las 30 ideas expuestas, podemos destacar las siguientes:

  • Podemos usar la PDI como un PC, nuestro lápiz o dedo hace de ratón,
  • Abrir documentos de imagen, de vídeo, de texto, para enriquecer la clase y generar análisis, debates, lecturas,
  • Conectarnos a Internet para consultar periódicos y enciclopedias, ver vídeos y presentaciones,
  • Hacer ejercicios, juegos y actividades online,
  • Hacer presentaciones de tipo PowerPoint,
  • Corregir en grupo trabajos y ejercicios de alumnos,
  • Presentar un ejercicio, un problema o una pregunta y esconder la solución,
  • Consultar y utilizar contenidos de editoriales, en CD-ROM o en Internet
  • Enseñar el manejo de programas,
  • Aprovechar las herramientas propias de las PDI para escribir, anotar, destacar, captura,
  • Guardar, enviar o imprimir nuestros apuntes…

En esta sección iremos ampliando estas propuestas. ¡Y si tienes otras ideas, no dudes en comunicarlas, las compartiremos!

Podréis ver la presentación completa aquí y el vídeo aquí.

Paul Boutroux

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Nuevas pizarras digitales táctiles E-Board Touch™

La nueva gama 2013 de pizarras digitales táctiles E-Board Touch™ de Legamaster (Grupo Edding) está diseñada específicamente para uso intensivo en aulas y salas de formación.

Estas nuevas soluciones permiten trabajar como PDi táctil y como pizarra pasiva para escritura con rotuladores de fácil borrado.

Daremos más información en breve…

La gama de PDi Legamaster se distribuye en España a través de StudyPLAN®, conocida empresa de suministros de equipamiento digital para la educación.

¿En qué formato guardar los documentos creados con nuestra pizarra digital interactiva?

Cada marca de pizarra digital interactiva tiene su propio bloc de notas o bloc de recortes para escribir, dibujar o presentar contenidos y actividades. A la hora de guardar el archivo creado, el docente tiene principalmente dos opciones:

  • Guardar el documento en el formato nativo de la pizarra: poniendo ejemplos de las tres marcas más presentes en las aulas de Aragón, puede guardar el documento en formato “.yar” de las pizarras Starboard de Hitachi, el formato “.esb” de las pizarras eBeam y el formato “.notebook” de las pizarras SMART.
  • O exportar o guardar el documento en formato “pdf”, “jpg”, “gif”, “ppt”…

Guardar el documento en el formato nativo de la pizarra nos permitirá editar el documento para modificarlo pero tiene el inconveniente de que requiere tener instalado el programa de cada marca para abrirlo. Incluso puede llegar a ser un problema si queremos pasarlo a los alumnos. De la misma manera, si trabajamos con una marca, no podremos usar los archivos generados con el programa de otra marca.

Por otra parte, elegir la segunda opción y utilizar formatos más comunes o casi “universales” nos permite ver los contenidos creados en cualquier ordenador u otro dispositivo (tableta o teléfono móvil por ejemplo) y compartir fácilmente los recursos creados, en un blog por ejemplo. El inconveniente de esta segunda opción es que los formatos de imagen “pdf”, “jpg” no nos permitirán editar, modificar o mejorar el documento de una forma tan sencilla.

Sabiendo eso, recomendamos guardar nuestros documentos en el formato de nuestra PDI para nuestro uso. Si vamos a compartirlos o enviarlos a los alumnos, será mejor utilizar formatos como “pdf”, “jpg” o “ppt” por ejemplo.

Nota 1: ¡Si alguien tiene otra opción, que no dude en compartirla!

Nota 2: Se habla desde hace unos años de nuevo formato compatible entre todos los principales fabricantes de pizarras digitales interactivas pero, que sepamos, no ha llegado a salir aún. ¿Sabe alguién algo más sobre este proyecto?

Paul Boutroux

¡Pongamos sonido de calidad en las aulas!

Para escuchar archivos de sonido, canciones o ver vídeos en las aulas, es importante disponer de un sistema de sonido de calidad. Para ello, se recomienda utilizar altavoces autoamplificados de pared de 2 x 15 Wattios o más, según el tamaño del aula.

¡Ahora existen altavoces auto amplificados en oferta y está es la mejor oferta para aulas: 3 x 2 en altavoces EDIS.

Edis propone un conjunto de dos altavoces auto amplificados de pared de 15 + 15 W con 2 entradas audio. Esta doble entrada le permite contectar un ordenador y un lector MP3 a la vez o un ordenador y un móvil… Se controla el volumen gracias a un mando por cable.

Construidos en madera DM, acabado en color blanco, rejillas delanteras metálicas en color negro, soportes seguros y robustos a pared en acero de color negro de fácil y rápida instalación, estos altavoces ofrecen un elegante diseño ideal para de todo tipo de aulas: salas de reuniones, clases de tamaño medio, laboratorios, empresas, museos, y salas multimedia y de home cinema.

¡Así, los alumnos oirán mejor en la clase!

Dimensiones: 252 x 173 x 143 mm.

Peso: 5,0 kg (ambos).

Impedancia: 4 ohmios

Estos altavoces se suministran con soportes de fijación a pared orientables.

Oferta especial: 145 + portes + IVA

Más información: aquí

Para aprovecharos de esta oportunidad, ponerse en contacto con Studyplan o con su red oficial de distribuidores.

 

Diseñado por www.2creations.com