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Más del 50% de los docentes en Europa reclama un aumento de formación en TICs

  • En España, sólo el 15% de los docentes asegura tener destrezas para manejar las TICs

  • El 87% de los docentes afirman que el uso de las TICs potencia la motivación de los alumnos

Profesora utilizando pizarra digital LegamasterMadrid, 21 de diciembre de 2017. Un estudio de la Unión Europea sobre el personal docente, a través de su Red Eurydice, demuestra que la formación continua en nuevas tecnologías es uno de los puntos clave en la estrategia europea para mejorar la calidad de la educación. El estudio, realizado a más de dos millones de profesores de educación secundaria, corrobora que más del 50% del profesorado reclama un aumento de formación en TICs.

El análisis de las necesidades de los profesores respecto a la formación profesional concluye en que aunque se sienten preparados en la materia que van a impartir, reclaman formación complementaria dado que las TICs implican un profundo cambio metodológico en la forma de impartir las materias de su proyecto curricular, ya que sólo un 15% asegura tener destrezas suficientes en este campo. “Los docentes están cada vez más concienciados de que la digitalización del sector educativo es totalmente necesario e ineludible y el equipamiento digital de las aulas es un paso vital que ya lleva más de una década en su proceso gradual de implantación. No obstante, hay un factor económico vital para que los centros se mantengan al día en cuanto a soluciones tecnológicas de vanguardia. Y me temo que España se ha quedado rezagado por culpa de la crisis financiera y económica de los últimos años. Por otra parte, más allá de los conocimientos de manejo de las diversas herramientas que van apareciendo en el mercado – que cada vez son más complejos y dinámicas – está el cómo utilizarlas de forma óptima en clase. La mayor parte del profesorado han participado en diversos programas de formación en diversos productos TIC pero admiten que estos se quedan obsoletos muy rápidamente y no tienen tiempo para sacar todo el potencial con los alumnado”, afirma Stephen Bernard, responsable de la marca de equipamiento tecnológico Legamaster España.

Según el último estudio realizado por el Observatorio Nacional de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información, ‘La Sociedad en Red’, el 89% del profesorado tiene clara la importancia del uso de las nuevas tecnologías en el aula afirmando que potencian el interés y la motivación de un alumnado claramente vinculado con las TIC desde su infancia. Además, el 87% de los docentes de centros dotados con Pizarra Digital Interactiva hacen uso de ella en clase sobre todo para la explicación de las unidades didácticas y para la realización de ejercicios en grupo.

La competencia digital docente fue incluida como una de las ocho competencias principales en la Recomendación del Parlamento Europeo y el Consejo para el aprendizaje permanente. Por ello, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte creó el Marco Común de Competencia digital Docente, considerando que el desarrollo del docente en este área determinará el futuro de los alumnos como competentes digitales. “El nivel de competencia digital en España es todavía relativamente bajo. Es necesario enseñar a los docentes a utilizar herramientas tecnológicas actuales para facilitar su integración en las actividades diarias en las aulas. Recursos nuevos como pantalla táctil colaborativa, la gamificación o la Flipped Classsroom pueden ayudarles en la integración eficaz de la tecnología. Además, la reorganización y rediseño de los espacios de manera diferente así como una profunda reestructuración metodológica tendrá mucho que ver con el éxito de toda la formación reglada del futuro”.

Legamaster es una marca del grupo edding AG y su cometido es ayudar a los docentes y aportar soluciones de equipamiento tecnológico de última generación para uso en aulas y sacar el máximo partido de los recursos digitales. Tiene en el mercado un amplio abanico de tamaños de pantalla táctil con varias soluciones de instalación fija o móvil “A nivel de capacitación, tenemos un programa de formación llamado Legamaster Class organizado por la marca que se imparte de forma regular a toda nuestra red de distribuidores oficiales. Con ello nos aseguramos que van a saber explicar correctamente a los clientes todas las utilidades y aplicaciones tecnológicas de nuestros productos”, explica Bernard.

Nuestra nueva generación de pantallas táctiles de gran formato permiten conectar a todos los alumnos entre sí en la que cada dispositivo puede enviar y recibir archivos y trabajar de forma colaborativa. Los dispositivos móviles como tabletas y portátiles se convierten en herramientas colaborativas vitales para trabajar en clase.

El verano, una buena época para avanzar en conocimientos sobre las nuevas tecnologías

  • El 63% de los docentes reconoce tener conocimientos “insuficientes” en nuevas tecnologías

Según un estudio realizado por BlinkLearning y la Universidad Rey Juan Carlos, más del 63% de los docentes españoles afirman que sus conocimientos actuales en nuevas tecnologías son insuficientes.

Además reconocen que no tienen tiempo material durante el curso escolar para mantenerse al día y que sus carencias se centran en dos áreas principalmente: el cambio metodológico y a la propia utilización de las tecnologías digitales en el aula – que avanzan a una velocidad muy superior a su propia capacidad dNuevas tecnologíase asimilación.

Además, casi el 70% afirma que uno de los mayores problemas del sector educativo recae en una “desmotivación” obvia del alumnado debido en gran parte por el escaso uso de las nuevas tecnologías en las aulas. Esto se debe a que el alumnado de hoy está plenamente integrado en el universo digital y está hipercomunicado con una diversidad de aplicaciones para móvil e incluso comparten juegos online sin ninguna dificultad. Por tanto, los alumnos detectan en primera persona una importante brecha digital entre su universo personal y el utilizado por los docentes en las aulas.

Con esta opinión ampliamente compartida por los docentes, las autoridades educativas de varias comunidades autónomas se han puesto manos a la obra en lo que muchos expertos coinciden en denominar “renovación digital”,  y qué mejor época que el verano para profundizar es estos temas. Conscientes de esa necesidad formativa, y aprovechando la época estival, las comunidades autónomas españolas han decidido facilitar esta tarea a los educadores para ayudar a subir el nivel de conocimientos en las TICs de cara al próximo curso.

En Cataluña, decenas de educadores acuden como cada año a su cita anual con las ‘Jornadas sobre innovación en la enseñanza de la tecnología’ que son consideradas punto de encuentro de conocimientos y experiencias. La conclusión más determinante a la que han llegado este año es la necesidad de “repensar” el modelo educativo actual utilizando la tecnología no sólo como herramienta sino también como contenido.

Castilla y León no se queda atrás en cuanto a cursos formativos en TICs. En Zamora más de medio centenar de profesores procedentes de diversos puntos de España han participado en unas jornadas de formación en inteligencia emocional e innovación metodológica donde han podido adquirir nuevos recursos digitales para el mejor desarrollo de sus materias.

Además, en La Rioja realizan un año más el llamado ‘Proyecto Erasmus+’ en el que se han embarcado diez profesores que viajarán durante una semana a diversos puntos de Europa donde, además de mejorar el idioma, este año se hará especial hincapié en las nuevas tecnologías y el proceso de orientación de los alumnos.

Estos son solo algunos ejemplos de los muchos cursos formativos para docentes que están teniendo lugar por toda España. Según Stephen England, distribuidor en España de la marca de soluciones digitales Legamaster, “la formación específica en TIC del profesorado es una de las tres patas vitales para la correcta introducción de las tecnologías digitales en las aulas, junto con la necesaria partida presupuestaria para la adquisición de equipos y la partida necesaria de mantenimiento para garantizar que todo se mantenga funcionando en el tiempo.

La motivación del alumno va de la mano de los conocimientos del docente y de la forma de presentárselos en un formato que esté a la altura del momento tecnológico que viven. Para que este reto educativo tenga éxito es necesario que los docentes tengan una mentalidad abierta para prepararse de manera continua ante la innovación digital y sepan usarlo con soltura con el alumnado. Hay que pensar en el futuro y dejar paso a nuevas técnicas sencillas e inteligentes como la gamificación o la Flipped Classroomusando todos de recursos digitales interconectados en el aula como pizarras digitales, displays interactivos, tablets, recursos digitales online….”.

Sobre Legamaster
Legamaster es la división de soluciones audio-visuales de comunicación de Edding® AG, el principal fabricante alemán de rotuladores de alta calidad (cotiza en la bolsa de Frankfurt). Desde hace años la marca ha apostado por productos de excelente calidad y amplía su abanico de soluciones electrónicas desarrolladas usando la más reciente tecnología táctil aplicada a la comunicación. Ergonomía, durabilidad, innovación, calidad y robustez definen la amplia oferta de Legamaster, donde los clientes pueden elegir entre más de 1.300 artículos, desde rotuladores rellenables y tintas, hasta pizarras, pantallas y monitores interactivos táctiles de última generación en varios formatos. Los productos Legamaster™ están disponibles en España a través de la empresa tecnológica StudyPLAN.

foto artículo formación

La importancia de la formación TIC en el aula

Cada centro educativo es un mundo, pero hay ciertas afirmaciones que suelen repetir los coordinadores TIC, o por lo menos ya las he oído con excesiva frecuencia. Una de las más comunes es que es fundamental una buena formación para que los profesores puedan asumir el reto de integrar las pizarras digitales en sus actividades diarias y que, por tanto, la implantación de la tecnología dentro del aula sea un éxito. Porque además, en muchos casos, la falta de formación provoca una infrautilización de los recursos que disponen los centros.

Vamos a desgranar algunas de las excusas más habituales para que esta necesidad tan obvia para la mayoría no siempre se desarrolle como se debe, y ya de paso desmentir algunos mitos: (más…)

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